SOSIAL
LAB

Slik bruker du Sosiallab

Sosiallab er laget for lærerstyrt bruk på felles skjerm. Velg en aktivitet, la elevene tenke alene eller snakke sammen, og led deretter en kort klassesamtale. Aktivitetene er ikke tester, og mange har med vilje flere mulige svar.

Forslag til arbeidsmåte

1. Vis situasjonen uten å forklare for mye. 2. Gi elevene litt tenketid eller 1–2 minutter i par. 3. Be om flere ulike perspektiver eller løsninger. 4. Bruk «Vis lærerstøtte» hvis du ønsker et faglig samtalespor. 5. Marker aktiviteten som gjennomført. Status lagres på denne enheten.

Teorigrunnlag

Sosiallab er laget som et lærerstyrt samtaleverktøy for felles skjerm. Aktivitetene bygger særlig på sosial kompetanse, selvregulering, perspektivtaking og samregulering. Ogden beskriver sosial kompetanse som et bredt område der konkrete sosiale ferdigheter blant annet omfatter selvkontroll, empati, samarbeid, selvhevdelse og ansvarlighet. Ferdighetene utvikles i samspill mellom barnet og miljøet, og skolen kan gi anledning til modellering, øving, refleksjon og tilbakemelding. Urnes beskriver eksekutive funksjoner som styringsfunksjoner som blant annet omfatter arbeidsminne, impulskontroll, oppmerksomhet, planlegging, kognitiv fleksibilitet og selvregulering. Barn og unge er fortsatt i utvikling på disse områdene. Det gjør aktiviteter som «Stopp – tenk – velg», perspektivbytte og det å finne alternative handlinger relevante. Kostøl og Mänty framhever læreren som samregulator. Derfor er Sosiallab ikke laget som en selvrettende elevtest. Læreren leder samtalen, hjelper elevene med å utforske reaksjoner og perspektiver og kan gi støtte når en situasjon er vanskelig. Grovens kategoriske og relasjonelle perspektiver, og Kirkebæks kompensatoriske, kritiske og dilemmaperspektiv, minner oss om at sosiale vansker ikke bare bør forstås som egenskaper ved én elev. Situasjonen, relasjonene, undervisningen og miljøet rundt eleven har betydning. Mange av aktivitetene har derfor med vilje ikke ett riktig svar.

Forankring i LK20

Sosiallab kan særlig knyttes til Overordnet del i LK20: sosial læring og utvikling, der skolen skal støtte elevenes evne til blant annet samarbeid, perspektivtaking, kommunikasjon og håndtering av uenighet. Verktøyet passer også inn i det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring, blant annet gjennom arbeid med relasjoner, grenser, tanker og følelser. Aktiviteter om perspektiver, etiske dilemmaer og digital samhandling kan også brukes inn mot relevante kompetansemål i blant annet KRLE og samfunnsfag. Læreren må selv vurdere hvilke aktiviteter som passer til fag, klasse og undervisningsmål.

Kilder som ligger til grunn

Ogden, T. (2022). Sosial kompetanse og sosiale ferdigheter. Urnes, A.-G. (2020). Eksekutive funksjoner. I Den interaktive hjernen hos barn og unge. Kostøl, E. M. F. & Mänty, K. (2024). Co-regulating the child's emotions in the classroom. Groven, B. (2013). Spesialpedagogen i endringstider. Kirkebæk, B. (2010). Almagt og afmagt.